源自德国的现代学徒制有两个最显著的特色，即双主体和双身份。双主体是学校和企业共同育人；双身份是学生兼有学徒和学生两重身份。这样的育人模式，被认为是德国经济腾飞的秘诀，也是制造企业效仿的模板。 “与德国不同，我国推行现代学徒制要集...阅读全文>>

各高等职业院校：根据福建省高等院校办学监测体系建设需要，决定开展2014年度高职院校办学质量监测工作。请各校如实填报“2014年度福建省高职院校办学质量数据采集表”和部分数据佐证材料（登陆http://pg.fjedu.gov.cn首页“重要文件”栏下载）。学校对所...阅读全文>>

职业教育人才培养的职业导向规律，决定了职业院校必须与企业合作才能完成教学任务，保证人才培养质量。在中央和地方政府的大力推动下，职业教育校企合作取得了许多有益的经验。但是，由于法律法规不健全，尤其是企业参与合作的利益驱动机制不健...阅读全文>>

1月10日教育部印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，推进学校艺术教育发展　　1月10日教育部依托高校推出“国际合作联合实验室计划”　　1月11日教育部印发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师九种违反职业道德行为将予以处...阅读全文>>

一、序言............................................................................................. 4二、指导思想、总体目标与工作原则............................................... 5（一）指导思想................................阅读全文>>

为深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神，全面落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量，在广泛调研基础上，我部研究起草了《教育部关于深化职...阅读全文>>

教育部职业教育与成人教育司司长 葛道凯大家好！参加全国高职高专校长联席会议的年会，有两个突出的感受：一是有成就感。参会代表逾千人、个个神清气爽。高职人气这么旺，集中反映了战线同志们长期以来兢兢业业、锐意进取的成果，展现了校长联席...阅读全文>>

现代学徒制是以学校本位教育与工作本位培训的紧密结合为典型特征的新型学徒制度。它的诞生以德国双元制为重要标志。1969年的《职业教育法》标志着德国最终完成了对传统学徒制的改造，从而确立了具有现代性的双元制，它被视为二战后德国经济腾飞的...阅读全文>>

为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发﹝2014﹞19号）要求，现就开展现代学徒制试点工作提...阅读全文>>

一、增强大局意识，准确把握职业教育培训工作面临的新形势 习近平总书记强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责...阅读全文>>